|
|
|
Ο Σελεστέν Φρενέ (1896-1966) ήταν διακεκριμένος Γάλλος παιδαγωγός και εκπαιδευτικός μεταρρυθμιστής. Γεννήθηκε στην Προβηγκία και ήταν το πέμπτο από τα οκτώ παιδιά της οικογένειας. Οι σχολικές του μέρες ήταν πολύ δυσάρεστες και ίσως τον επηρέασαν στις μεθόδους διδασκαλίας και την επιθυμία του για μια μεγάλη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση.
Το 1915 στρατολογήθηκε από τον γαλλικό στρατό και τραυματίστηκε στον πνεύμονα, μια εμπειρία που τον οδήγησε να γίνει ένας αποφασιστικός πασιφιστής - ειρηνιστής.Το 1920 έγινε δάσκαλος δημοτικού σχολείου στο χωριό του Le Bar-sur-Loup. Ήταν τότε που ο Φρενέ άρχισε να αναπτύσσει τις μεθόδους της διδασκαλίας του. Νυμφεύτηκε την Elise Lagier το 1926.
Το 1923 ο Φρενέ αγόρασε ένα τυπογραφικό πιεστήριο και με αυτό τύπωσε κείμενα και σχολικές εφημερίδες για τους μαθητές του. Τα παιδιά μπορούσαν να συνθέτουν τις δικές τους εργασίες, να τις συζητούν και να τις επεξεργάζονται σαν ομάδα πριν την παρουσίασή τους ως ομαδική προσπάθεια. Είχαν επίσης την δυνατότητα να αφήνουν συχνά την τάξη για να πραγματοποιούν εκδρομές. Οι εφημερίδες τους ανταλλάσσονταν με εφημερίδες άλλων δημοτικών σχολείων.
Ο Φρενέ δημιούργησε το συνδικαλιστικό όργανο των εκπαιδευτικών CEL (Coopérative de l'Enseignement Laïc) το 1924 από το οποίο άνθισε το γαλλικό κίνημα των εκπαιδευτικών, «Κίνημα του Μοντέρνου Σχολείου». Ο στόχος της CEL ήταν να αλλάξει από το εσωτερικό τη δημόσια εκπαίδευση με τη συνεργασία των εκπαιδευτικών. Οι μέθοδοι διδασκαλίας του Φρενέ ήταν σε αντίθεση με την επίσημη πολιτική του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας. Παραιτήθηκε το 1935 για να ξεκινήσει τη δική του σχολή στη Vence.
Το 1915 στρατολογήθηκε από τον γαλλικό στρατό και τραυματίστηκε στον πνεύμονα, μια εμπειρία που τον οδήγησε να γίνει ένας αποφασιστικός πασιφιστής - ειρηνιστής.Το 1920 έγινε δάσκαλος δημοτικού σχολείου στο χωριό του Le Bar-sur-Loup. Ήταν τότε που ο Φρενέ άρχισε να αναπτύσσει τις μεθόδους της διδασκαλίας του. Νυμφεύτηκε την Elise Lagier το 1926.
Το 1923 ο Φρενέ αγόρασε ένα τυπογραφικό πιεστήριο και με αυτό τύπωσε κείμενα και σχολικές εφημερίδες για τους μαθητές του. Τα παιδιά μπορούσαν να συνθέτουν τις δικές τους εργασίες, να τις συζητούν και να τις επεξεργάζονται σαν ομάδα πριν την παρουσίασή τους ως ομαδική προσπάθεια. Είχαν επίσης την δυνατότητα να αφήνουν συχνά την τάξη για να πραγματοποιούν εκδρομές. Οι εφημερίδες τους ανταλλάσσονταν με εφημερίδες άλλων δημοτικών σχολείων.
Ο Φρενέ δημιούργησε το συνδικαλιστικό όργανο των εκπαιδευτικών CEL (Coopérative de l'Enseignement Laïc) το 1924 από το οποίο άνθισε το γαλλικό κίνημα των εκπαιδευτικών, «Κίνημα του Μοντέρνου Σχολείου». Ο στόχος της CEL ήταν να αλλάξει από το εσωτερικό τη δημόσια εκπαίδευση με τη συνεργασία των εκπαιδευτικών. Οι μέθοδοι διδασκαλίας του Φρενέ ήταν σε αντίθεση με την επίσημη πολιτική του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας. Παραιτήθηκε το 1935 για να ξεκινήσει τη δική του σχολή στη Vence.
Έννοιες της Παιδαγωγικής Φρενέ
- Η παιδαγωγική της εργασίας: οι μαθητές ενθαρρύνονται να μάθουν κατασκευάζοντας προϊόντα ή προσφέροντας υπηρεσίες.
- Η μάθηση που βασίζεται στην δοκιμή και στο λάθος.
- Συνεργατική μάθηση: οι μαθητές συνεργάζονται στην διαδικασία της παραγωγής.
- Κέντρα ενδιαφέροντος: τα ενδιαφέροντα των παιδιών και η φυσική τους περιέργεια είναι τα σημεία εκκίνησης για μία διαδικασία μάθησης.
- Η μέθοδος του περιβάλλοντος: αυθεντική μάθηση με την χρήση των πραγματικών εμπειριών των παιδιών.
- Δημοκρατία : Όταν τα παιδιά διοικούν δημοκρατικά, μαθαίνουν να αναλαμβάνουν την ευθύνη για την εργασία τους και για ολόκληρη την κοινότητα .
Τεχνικές Φρενέ στο Δημοτικό Σχολείο
Η ελευθερία στην έκφραση και την επικοινωνία των παιδιών είναι βασική προτεραιότητα στην Παιδαγωγική Φρενέ. Τα παιδιά πρέπει να έχουν τη δυνατότητα όχι μόνο να γράφουν κείμενα που άπτονται των ενδιαφερόντων τους, αλλά και να κινούνται ελεύθερα την ώρα που γίνονται οι δραστηριότητες, για να συζητούν και να ανταλλάσσουν ιδέες ή απόψεις. Επίσης απαραίτητη είναι και η επικοινωνία με τον κόσμο εκτός σχολείου, αφού τα έργα των παιδιών αξίζει να διαβαστούν ή να γίνουν γνωστά στην ευρύτερη κοινωνία. Αυτή η επικοινωνία δίνει μια νέα δυναμική στην τάξη, μια και τα παιδιά αποκτούν κίνητρα και το σχολείο ανοίγει τις πόρτες του στην πραγματική ζωή.
Σχολική Εφημερίδα
Μια πολύ καλή δραστηριότητα που στοχεύει στην ελεύθερη έκφραση των παιδιών είναι η έκδοση σχολικής εφημερίδας. Στα πρώτα μαθητικά συμβούλια της χρονιάς τα παιδιά αποφασίζουν για το όνομα, τα περιεχόμενα, τον τύπο της εφημερίδας (μόνο της τάξης ή όλου του σχολείου) και τον αριθμό των τευχών που θα εκδοθούν.
Έπειτα ορίζονται για κάθε τεύχος τρεις συντάκτες, που ορίζουν την προθεσμία υποβολής άρθρων, τα συγκεντρώνουν, επιλέγουν ποια θα μπουν και τα πληκτρολογούν στον υπολογιστή. Μόλις διαμορφωθεί η εφημερίδα στο Office Publisher, εκτυπώνεται στο σχολείο και μοιράζεται δωρεάν στα παιδιά της τάξης ή στους δημοσιογράφους και συντάκτες, αν πρόκειται για εφημερίδα του σχολείου. Τις επόμενες ημέρες οι συντάκτες ενημερώνουν τους υπόλοιπους μαθητές του σχολείου ότι θα κυκλοφορήσει η εφημερίδα και τους καλούν να την αγοράσουν. Την ημέρα που έχει οριστεί, τα παιδιά τοποθετούν ένα θρανίο στην είσοδο του σχολείου και πωλούν την εφημερίδα τους. Μόλις ολοκληρωθεί αυτό το στάδιο η εφημερίδα αναρτάται ηλεκτρονικά στην ιστοσελίδα του σχολείου και στο ιστολόγιο της τάξης.
Μια πολύ καλή δραστηριότητα που στοχεύει στην ελεύθερη έκφραση των παιδιών είναι η έκδοση σχολικής εφημερίδας. Στα πρώτα μαθητικά συμβούλια της χρονιάς τα παιδιά αποφασίζουν για το όνομα, τα περιεχόμενα, τον τύπο της εφημερίδας (μόνο της τάξης ή όλου του σχολείου) και τον αριθμό των τευχών που θα εκδοθούν.
Έπειτα ορίζονται για κάθε τεύχος τρεις συντάκτες, που ορίζουν την προθεσμία υποβολής άρθρων, τα συγκεντρώνουν, επιλέγουν ποια θα μπουν και τα πληκτρολογούν στον υπολογιστή. Μόλις διαμορφωθεί η εφημερίδα στο Office Publisher, εκτυπώνεται στο σχολείο και μοιράζεται δωρεάν στα παιδιά της τάξης ή στους δημοσιογράφους και συντάκτες, αν πρόκειται για εφημερίδα του σχολείου. Τις επόμενες ημέρες οι συντάκτες ενημερώνουν τους υπόλοιπους μαθητές του σχολείου ότι θα κυκλοφορήσει η εφημερίδα και τους καλούν να την αγοράσουν. Την ημέρα που έχει οριστεί, τα παιδιά τοποθετούν ένα θρανίο στην είσοδο του σχολείου και πωλούν την εφημερίδα τους. Μόλις ολοκληρωθεί αυτό το στάδιο η εφημερίδα αναρτάται ηλεκτρονικά στην ιστοσελίδα του σχολείου και στο ιστολόγιο της τάξης.
|
Μικρές συμβουλές:
Συνήθως η συντακτική ομάδα επιλέγει ένα άρθρο από κάθε παιδί. Αν υπάρχουν περισσότερα, τότε μπαίνουν στα επόμενα τεύχη. Επομένως υπάρχει μια τράπεζα θεμάτων που τροφοδοτεί συνέχεια την εφημερίδα μας. Τα άρθρα συχνά πληκτρολογούνται την ώρα της Πληροφορικής, εφόσον ο συνάδελφος έχει προγραμματίσει κάποια αντίστοιχη δραστηριότητα. Τα χρήματα, που συγκεντρώνονται, διατίθενται κάποια φορά για κάποια συγκεκριμένη δράση, που έχει ήδη αποφασιστεί (π.χ. αγορά γραφικής ύλης για κάποιο ίδρυμα, αγορά μοκέτας για τη βιβλιοθήκη της τάξης κτλ). |
|
Περισσότερες πληροφορίες ή ιδέες για τη σχολική βιβλιοθήκη μπορείτε να αντλήσετε από τα κείμενα:
"Η Σχολική Εφημερίδα και η Παιδαγωγική του Σ. Φρενέ" των Σοφία Λάχλου και Ζωή Λώτη
"Σχολική Εφημερίδα. Ένα σχέδιο εργασίας για την ελεύθερη έκφραση, την επικοινωνία και τη συνεργασία. Το παράδειγμα της σχολικής εφημερίδας "Μαθητές εν δράσει" της Σοφίας Λάχλου.
"Η Σχολική Εφημερίδα και η Παιδαγωγική του Σ. Φρενέ" των Σοφία Λάχλου και Ζωή Λώτη
"Σχολική Εφημερίδα. Ένα σχέδιο εργασίας για την ελεύθερη έκφραση, την επικοινωνία και τη συνεργασία. Το παράδειγμα της σχολικής εφημερίδας "Μαθητές εν δράσει" της Σοφίας Λάχλου.
