|
|
|
Η ελευθερία στην έκφραση και την επικοινωνία των παιδιών είναι βασική προτεραιότητα στην Παιδαγωγική Φρενέ. Τα παιδιά πρέπει να έχουν τη δυνατότητα όχι μόνο να γράφουν κείμενα που άπτονται των ενδιαφερόντων τους, αλλά και να κινούνται ελεύθερα την ώρα που γίνονται οι δραστηριότητες, για να συζητούν και να ανταλλάσσουν ιδέες ή απόψεις. Επίσης απαραίτητη είναι και η επικοινωνία με τον κόσμο εκτός σχολείου, αφού τα έργα των παιδιών αξίζει να διαβαστούν ή να γίνουν γνωστά στην ευρύτερη κοινωνία. Αυτή η επικοινωνία δίνει μια νέα δυναμική στην τάξη, μια και τα παιδιά αποκτούν κίνητρα και το σχολείο ανοίγει τις πόρτες του στην πραγματική ζωή.
Σχολική Εφημερίδα
Μια πολύ καλή δραστηριότητα που στοχεύει στην ελεύθερη έκφραση των παιδιών είναι η έκδοση σχολικής εφημερίδας. Στα πρώτα μαθητικά συμβούλια της χρονιάς τα παιδιά αποφασίζουν για το όνομα, τα περιεχόμενα, τον τύπο της εφημερίδας (μόνο της τάξης ή όλου του σχολείου) και τον αριθμό των τευχών που θα εκδοθούν.
Μια πολύ καλή δραστηριότητα που στοχεύει στην ελεύθερη έκφραση των παιδιών είναι η έκδοση σχολικής εφημερίδας. Στα πρώτα μαθητικά συμβούλια της χρονιάς τα παιδιά αποφασίζουν για το όνομα, τα περιεχόμενα, τον τύπο της εφημερίδας (μόνο της τάξης ή όλου του σχολείου) και τον αριθμό των τευχών που θα εκδοθούν.
|
Έπειτα ορίζονται για κάθε τεύχος τρεις συντάκτες, που ορίζουν την προθεσμία υποβολής άρθρων, τα συγκεντρώνουν, επιλέγουν ποια θα μπουν και τα πληκτρολογούν στον υπολογιστή. Μόλις διαμορφωθεί η εφημερίδα στο Office Publisher, εκτυπώνεται στο σχολείο και μοιράζεται δωρεάν στα παιδιά της τάξης ή στους δημοσιογράφους και συντάκτες, αν πρόκειται για εφημερίδα του σχολείου.
|
|
Τις επόμενες ημέρες οι συντάκτες ενημερώνουν τους υπόλοιπους μαθητές του σχολείου ότι θα κυκλοφορήσει η εφημερίδα και τους καλούν να την αγοράσουν. Την ημέρα που έχει οριστεί, τα παιδιά τοποθετούν ένα θρανίο στην είσοδο του σχολείου και πωλούν την εφημερίδα τους. Μόλις ολοκληρωθεί αυτό το στάδιο η εφημερίδα αναρτάται ηλεκτρονικά στην ιστοσελίδα του σχολείου και στο ιστολόγιο της τάξης.
Μικρές συμβουλές:
Συνήθως η συντακτική ομάδα επιλέγει ένα άρθρο από κάθε παιδί. Αν υπάρχουν περισσότερα, τότε μπαίνουν στα επόμενα τεύχη. Επομένως υπάρχει μια τράπεζα θεμάτων που τροφοδοτεί συνέχεια την εφημερίδα μας.
Τα άρθρα συχνά πληκτρολογούνται την ώρα της Πληροφορικής, εφόσον ο συνάδελφος έχει προγραμματίσει κάποια αντίστοιχη δραστηριότητα. H διαμόρφωση συνήθως γίνεται από τον εκπαιδευτικό της τάξης.
Τα χρήματα, που συγκεντρώνονται, διατίθενται κάποια φορά για κάποια συγκεκριμένη δράση, που έχει ήδη αποφασιστεί (π.χ. αγορά γραφικής ύλης για κάποιο ίδρυμα, αγορά μοκέτας για τη βιβλιοθήκη της τάξης κτλ).
Συνήθως η συντακτική ομάδα επιλέγει ένα άρθρο από κάθε παιδί. Αν υπάρχουν περισσότερα, τότε μπαίνουν στα επόμενα τεύχη. Επομένως υπάρχει μια τράπεζα θεμάτων που τροφοδοτεί συνέχεια την εφημερίδα μας.
Τα άρθρα συχνά πληκτρολογούνται την ώρα της Πληροφορικής, εφόσον ο συνάδελφος έχει προγραμματίσει κάποια αντίστοιχη δραστηριότητα. H διαμόρφωση συνήθως γίνεται από τον εκπαιδευτικό της τάξης.
Τα χρήματα, που συγκεντρώνονται, διατίθενται κάποια φορά για κάποια συγκεκριμένη δράση, που έχει ήδη αποφασιστεί (π.χ. αγορά γραφικής ύλης για κάποιο ίδρυμα, αγορά μοκέτας για τη βιβλιοθήκη της τάξης κτλ).
|
Περισσότερες πληροφορίες ή ιδέες για τη σχολική βιβλιοθήκη μπορείτε να αντλήσετε από τα κείμενα, "Η Σχολική Εφημερίδα και η Παιδαγωγική του Σ. Φρενέ" των Σοφία Λάχλου και Ζωή Λώτη και "Σχολική Εφημερίδα. Ένα σχέδιο εργασίας για την ελεύθερη έκφραση, την επικοινωνία και τη συνεργασία. Το παράδειγμα της σχολικής εφημερίδας "Μαθητές εν δράσει" της Σοφίας Λάχλου.
|
|
Μικρά βιβλία
Μια πολύ ενδιαφέρουσα και διασκεδαστική δραστηριότητα είναι η συγγραφή των μικρών βιβλίων. Τα μικρά βιβλία είναι οκτασέλιδα βιβλιαράκια που δημιουργούνται από τους μαθητές χρησιμοποιώντας μια κόλλα Α4.
Μια πολύ ενδιαφέρουσα και διασκεδαστική δραστηριότητα είναι η συγγραφή των μικρών βιβλίων. Τα μικρά βιβλία είναι οκτασέλιδα βιβλιαράκια που δημιουργούνται από τους μαθητές χρησιμοποιώντας μια κόλλα Α4.
|
Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες των δύο ατόμων, επιλέγουν το θέμα που θα έχει το βιβλιαράκι τους και ξεκινούν τη συγγραφή του. Όταν ολοκληρώσουν το κείμενό τους, επιλέγουν έναν τίτλο και αφού γίνουν οι απαραίτητες διορθώσεις, το πληκτρολογούν στον υπολογιστή. Έπειτα τα παιδιά επιλέγουν, αν θα βρουν έτοιμες εικόνες από το διαδίκτυο για την εικονογράφησή του ή αν θα δημιουργήσουν τις δικές τους ζωγραφιές.
|
|
Όταν ολοκληρωθούν τα μικρά βιβλία εκτυπώνονται και μοιράζονται στα παιδιά, ενώ αντίτυπά τους τοποθετούνται στη βιβλιοθήκη της τάξης και δίνονται και στα άλλα τμήματα του σχολείου.
|
Περισσότερες πληροφορίες ή ιδέες για τα μικρά βιβλία μπορείτε να αντλήσετε από το άρθρο "Το Μικρό Βιβλίο: Μια πρόταση για συνεργασία, επικοινωνία και έκφραση" της Σοφίας Λάχλου και την ιστοσελίδα "Το δικό σου Μικρό Βιβλίο" επίσης της Σοφίας Λάχλου.
|
|
Αλληλογραφία τάξεων
Ακόμα μια ενδιαφέρουσα δραστηριότητα επικοινωνίας και ελεύθερης έκφρασης των παιδιών είναι η αλληλογραφία τάξεων ή σχολείων!
Ακόμα μια ενδιαφέρουσα δραστηριότητα επικοινωνίας και ελεύθερης έκφρασης των παιδιών είναι η αλληλογραφία τάξεων ή σχολείων!
|
Οι μαθητές μέσα από την ανταλλαγή επιστολών αποκτούν κίνητρα για να δουλέψουν ομαδικά, έρχονται σε επαφή με παιδιά από άλλες περιοχές, ανταλλάσσουν έντυπο υλικό και ιδέες και γνωρίζουν νέους τόπους, ήθη και έθιμα. Η τάξη αποκτά ένα παράθυρο στον κόσμο, οι δραστηριότητες στην τάξη αποκτούν νέα δυναμική καθώς γνωστοποιούνται σε άλλους μαθητές, ενώ οι γνώσεις, που αποκτούνται στο σχολείο, έχουν μια ιδιαίτερη βαρύτητα και σημασία όταν ταυτίζονται με τους νέους μας φίλους.
|
|
Μικρές συμβουλές:
Προσπαθούμε στην αρχή της σχολικής χρονιάς να αλληλογραφήσουμε με όσο το δυνατόν περισσότερα σχολεία ή τάξεις. Ιδιαίτερα αν δεν γνωρίζουμε τους συναδέλφους, υπάρχει ο κίνδυνος είτε κάποια σχολεία να αποχωρήσουν από τη δραστηριότητα είτε η επικοινωνία να είναι δύσκολη για άσχετους προς εμάς λόγους, π.χ. ταχυδρομείο, τοπικές αργίες κ.ά..
Πρέπει να υπάρχει ένα πλάνο, όπου θα περιγράφονται οι δράσεις που θα πραγματοποιούνται κάθε μήνα. Έτσι όλοι θα έχουν έναν οδηγό και θα προγραμματίζουν τις δραστηριότητές τους. Επίσης είναι απαραίτητη η άδεια από τους γονείς ιδιαίτερα αν ανταλλάξουμε φωτογραφίες ή πραγματοποιήσουμε κάποια τηλεδιάσκεψη.
Οι επιστολές γράφονται ομαδοσυνεργατικά στην τάξη ή τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και να αναλαμβάνουν να επικοινωνούν με ένα σχολείο κάθε φορά.
Εκτός από τις επιστολές ανταλλάσσουμε εφημερίδες, μικρά βιβλία, ενημερωτικά έντυπα για την περιοχής μας, φωτογραφίες, χειροτεχνίες και οτιδήποτε άλλο θεωρούμε ενδιαφέρον. Η δραστηριότητα μπορεί να συνδυαστεί και με την ανταλλαγή ενός πακέτου με τοπικά προϊόντα.
Προσπαθούμε στην αρχή της σχολικής χρονιάς να αλληλογραφήσουμε με όσο το δυνατόν περισσότερα σχολεία ή τάξεις. Ιδιαίτερα αν δεν γνωρίζουμε τους συναδέλφους, υπάρχει ο κίνδυνος είτε κάποια σχολεία να αποχωρήσουν από τη δραστηριότητα είτε η επικοινωνία να είναι δύσκολη για άσχετους προς εμάς λόγους, π.χ. ταχυδρομείο, τοπικές αργίες κ.ά..
Πρέπει να υπάρχει ένα πλάνο, όπου θα περιγράφονται οι δράσεις που θα πραγματοποιούνται κάθε μήνα. Έτσι όλοι θα έχουν έναν οδηγό και θα προγραμματίζουν τις δραστηριότητές τους. Επίσης είναι απαραίτητη η άδεια από τους γονείς ιδιαίτερα αν ανταλλάξουμε φωτογραφίες ή πραγματοποιήσουμε κάποια τηλεδιάσκεψη.
Οι επιστολές γράφονται ομαδοσυνεργατικά στην τάξη ή τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και να αναλαμβάνουν να επικοινωνούν με ένα σχολείο κάθε φορά.
Εκτός από τις επιστολές ανταλλάσσουμε εφημερίδες, μικρά βιβλία, ενημερωτικά έντυπα για την περιοχής μας, φωτογραφίες, χειροτεχνίες και οτιδήποτε άλλο θεωρούμε ενδιαφέρον. Η δραστηριότητα μπορεί να συνδυαστεί και με την ανταλλαγή ενός πακέτου με τοπικά προϊόντα.
|
Η αποστολή του έντυπου υλικού μπορεί να γίνεται είτε παραδοσιακά μέσω ταχυδρομείου είτε με e-mail.
Αν μας ενδιαφέρουν τα ευρωπαϊκά προγράμματα, μπορούμε να συνδυάσουμε την αλληλογραφία με ένα πρόγραμμα eTwinning. |
|
|
Το παρόν υλικό διατίθεται με τους όρους της άδειας χρήσης Creative Commons, Αναφορά, Μη Εμπορική Χρήση, Παρόμοια Διανομή 4.0
ή μεταγενέστερη, Διεθνής Έκδοση. Εξαιρούνται τα αυτοτελή έργα τρίτων π.χ. φωτογραφίες, διαγράμματα κ.λ.π.. |
