Τη σχολική χρονιά 2016-17 τα παιδιά της Ε΄Δημοτικού εκπονούν το καινοτόμο περιβαλλοντικό πρόγραμμα "Μικροί Μετεωρολόγοι", με θεματικούς άξονες τον καιρό, το κλίμα, τα ακραία καιρικά φαινόμενα και την κλιματική αλλαγή. Οι μικροί μας μαθητές επεξεργάζονται τις παραπάνω έννοιες μέσα από ομαδικές και βιωματικές δραστηριότητες, ενώ με την αξιοποίηση του ιδιόκτητου μετεωρολογικού σταθμού του σχολείου μας ασκούνται στην παρατήρηση, την καταγραφή και επεξεργασία δεδομένων και στην εξαγωγή συμπερασμάτων για τον καιρό και το κλίμα της περιοχής μας. Στο πρόγραμμα συμμετέχουν 20 παιδιά και δύο εκπαιδευτικοί, εγώ και ο Διευθυντής του σχολείου, κος Καλπύρης Ιωάννης.
  Το πρόγραμμα προέκυψε μετά από αίτημα των παιδιών της τάξης, καθώς ήθελαν να ασχοληθούν με τον μετεωρολογικό σταθμό του σχολείου. Το αίτημα συζητήθηκε σε ένα από τα συμβούλια της τάξης, εγκρίθηκε και ανακοινώθηκε στον Διευθυντή μας, ο οποίος ζήτησε να πάρει μέρος κι εκείνος στο πρόγραμμα, μια και θέλαμε ως Σύλλογος Διδασκόντων να εντάξουμε τη φετινή χρονιά τον μετεωρολογικό σταθμό στη διδακτική πράξη.
  Τέλος με αφορμή το συγκεκριμένο περιβαλλοντικό πρόγραμμα το σχολείο μας συμμετέχει και στο Εθνικό Θεματικό Δίκτυο "Κλιματικές αλλαγές και ακραία καιρικά φαινόμενα" που συντονίζει το ΚΠΕ Υπάτης - Στυλίδας.
  Το περιβαλλοντικό μας πρόγραμμα "Μικροί Μετεωρολόγοι" ξεκίνησε στα μέσα του Νοέμβρη με τον χωρισμό των παιδιών σε ομάδες, τη δημιουργία συμβολαίου και τον καταιγισμό ιδεών για το περιεχόμενό του.
1ο φύλλο εργασίας
Συμβόλαιο
Καταιγισμός ιδεών - εμβλήματα ομάδων
Η πρώτη έννοια που διαπραγματευτήκαμε ήταν αυτή του καιρού και των καιρικών συνθηκών!
2ο φύλλο εργασίας
Εργασίες ομάδων
,
  Αφού συζητήσαμε στην τάξη για τον καιρό και τα καιρικά φαινόμενα, σειρά είχε να ερευνήσουμε τον τρόπο δημιουργίας τους. Αρχικά καταγράψαμε στο 3ο φύλλο εργασίας τις προϋπάρχουσες γνώσεις μας για τα μετεωρολογικά φαινόμενα. Ανακαλύψαμε ότι αρκετές έννοιες μας δυσκόλευαν ή κάποιες άλλες ήταν λίγο μπερδεμένες στο μυαλό μας, ενώ ελάχιστες ήταν αυτές που γνωρίζαμε ικανοποιητικά.  Αφού συμπληρώσαμε το φύλλο εργασίας, ξεκινήσαμε να δουλεύουμε πάνω στην ερμηνεία τους με τη βοήθεια των παρακάτω παρουσιάσεων, αλλά και των γνώσεων που αποκτήσαμε από τις ενότητες της Θερμότητας και του Ηλεκτρισμού της Φυσικής της Ε΄ Δημοτικού.
3ο φύλλο εργασίας
  Αφού μιλήσαμε για τις αιτίες δημιουργίας των καιρικών φαινομένων, αναφερθήκαμε στα μετέωρα και ιδιαίτερα στον όρο "υετός", που αναφέρεται σε όλες τις ιστοσελίδες των μετεωρολογικών σταθμών που παρακολουθούμε.
4ο φύλλο εργασίας
  Μια από τις πιο ενδιαφέρουσες δραστηριότητες ήταν η ενασχόλησή μας με τα νέφη. Συζητήσαμε γι' αυτά στην τάξη και αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε έναν "Πρακτικό Οδηγό Αναγνώρισης", ώστε να τον έχουμε καθημερινά μαζί μας και να αναγνωρίζουμε τα είδη τους.
5ο φύλλο εργασίας
 
  Από τα μέσα Μαρτίου ξεκινήσαμε μια μεγάλη προσπάθεια καταγραφής καιρικών δεδομένων από διαφορετικές περιοχές της χώρας μας. Επιλέξαμε 5 μετεωρολογικούς σταθμούς (Κέρκυρα, Αλεξανδρούπολη, Λιβαδειά, Πάρος, Μέτσοβο) και αρχίσαμε να συλλέγουμε στοιχεία που αφορούν θερμοκρασία,  υγρασία, ένταση και διεύθυνση ανέμου και ύψος βροχόπτωσης. Η καταγραφή γίνεται καθημερινά από τα παιδιά σε ειδικά έντυπα, ενώ κάθε εβδομάδα ο διευθυντής ενημερώνει το ειδικό πρόγραμμα που δημιουργήσαμε, ώστε να εξάγουμε πίνακες και γραφήματα με τα καιρικά φαινόμενα. Παράλληλα κάθε ημέρα ενημερώνεται και ο μαγνητικός πίνακας στην είσοδο του σχολείου με τα στοιχεία που αφορούν την πόλη μας.
  Πέρα από την καθιερωμένη καταγραφή αρχίσαμε να παρακολουθούμε και διάφορες ιστοσελίδες που περιέχουν στοιχεία και χάρτες για τα καιρικά φαινόμενα που συμβαίνουν γύρω μας.
  Ολοκληρώνοντας την καταγραφή των δεδομένων από τους μετεωρολογικούς σταθμούς που παρακολουθούσαμε, επιλέξαμε κάποιους από αυτούς (Μέτσοβο, Πάρος) και συγκρίναμε τις θερμοκρασίες, που επικρατούσαν σε αυτές τις περιοχές με αυτές που κατέγραψε το ίδιο χρονικό διάστημα ο δικός μας. Μέσα από αυτή τη σύγκριση προσπαθήσαμε να εντοπίσουμε τους παράγοντες εκείνους που επηρεάζουν το κλίμα μιας περιοχής.
  Επειδή μας ενδιέφερε ιδιαίτερα η πόλη  μας, προσπαθήσαμε να ερμηνεύσουμε τις διαφορές με βάση τα όσα γνωρίζουμε από το μάθημα της Γεωγραφίας. Γρήγορα εντοπίσαμε τους εξής παράγοντες που επηρεάζουν το κλίμα της Λιβαδειάς:
α) το γεωγραφικό της μήκος,
β) το υψόμετρο της πόλης μας (145 μ.),
γ) η απόστασή της από τη θάλασσα (περίπου 30 χμ.)
δ) κάποιες ειδικές τοπικές συνθήκες όπως τα βουνά που είναι γύρω μας (Παρνασσός, Ελικώνας), η πεδιάδα που γειτνιάζουμε (Κωπαΐδα) και το ποτάμι που διαρέει την πόλη μας (Έρκυνα).
  Για να έχουμε μια καλύτερη εικόνα για το κλίμα της περιοχής μας, διαβάσαμε και σχολιάσαμε ορισμένες πληροφορίες που μας παραχώρησε ο κ. Σπύρος Κοργιαλάς, ερασιτέχνης μετεωρολόγος.
  Συζητώντας στην τάξη για το κλίμα της πόλης μας αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε ένα μικρό οδηγό που θα μοιραστεί στα παιδιά της Δ΄ Δημοτικού, ώστε να ενημερωθούν για τις κλιματικές συνθήκες της Λιβαδειάς. Επιλέξαμε τη συγκεκριμένη τάξη γιατί του χρόνου θα ασχοληθούν στο μάθημα της Γεωγραφίας με τις έννοιες του καιρού και του κλίματος, οπότε καλό είναι να γνωρίζουν κάποιες πληροφορίες για την πόλη μας. Ολοκληρώνοντας το φύλλο εργασίας αναφερθήκαμε και στις διαφορές που υπάρχουν στο κλίμα της περιοχής μας. Συγκρίναμε τα στοιχεία του μετεωρολογικού μας σταθμού με αυτά ενός άλλου, που βρίσκεται στο κέντρο της πόλης και εντυπωσιαστήκαμε από τις διαφορές τους. Έτσι μας δόθηκε η ευκαιρία να μιλήσουμε και για το μικροκλίμα της περιοχής μας.
  Με αφορμή γεγονότα που συνέβησαν τα τελευταία χρόνια στη χώρα μας και στον κόσμο, συζητήσαμε για τα ακραία καιρικά φαινόμενα και το πώς επηρεάζουν ο καιρός και το κλίμα τις ανθρώπινες δραστηριότητες.
  Μια από τις βασικές επιδιώξεις του προγράμματος ήταν να κατανοήσουν οι μαθητές πώς γίνεται η πρόγνωση του καιρού από τους μετεωρολόγους και να γνωρίσουν τα μετεωρολογικά όργανα που χρησιμοποιούν. Έτσι συζητήσαμε στην τάξη για τα όργανα που χρησιμοποιούν, για τις μετρήσεις που κάνουν και για τον τρόπο που αξιοποιούν τα δεδομένα που προκύπτουν καθημερινά. Καθώς αρκετά παιδιά παλαιότερα είχαν αναφερθεί σε πρακτικούς τρόπους πρόγνωσης του καιρού, έγινε μια μικρή αναφορά σε αυτούς, ώστε να τονιστεί το γεγονός ότι δεν έχουν κάποια επιστημονική βάση, αλλά βασίζονται καθαρά στην παρατήρηση και την εμπειρία των ανθρώπων της υπαίθρου.

7ο φύλλο εργασίας
  Οι μετεωρολογικοί χάρτες είναι ένα χρήσιμο εργαλείο, που μας επιτρέπουν να κατανοήσουμε γρήγορα και εύκολα τα καιρικά φαινόμενα. Αν και τους βλέπουμε καθημερινά στα δελτία των ειδήσεων ή στον έντυπο τύπο, αρκετές φορές δυσκολευόμαστε να κατανοήσουμε κάποιες έννοιες όπως το βαρομετρικό υψηλό ή χαμηλό κ.ά. μια και δεν είμαστε αρκετά εξοικειωμένοι με αυτές. Έτσι λοιπόν εντοπίσαμε κάποιους από αυτούς στο διαδίκτυο και συζητήσαμε για όσα απεικονίζουν.
 Μια από τις τελευταίες δραστηριότητες του προγράμματος ήταν η ενασχόληση μας με την κλιματική αλλαγή, το φαινόμενο του θερμοκηπίου και την τρύπα του όζοντος. Έννοιες δηλαδή που, αν και τα παιδιά ακούν σχεδόν καθημερινά, δεν έχουν κατανοήσει τους λόγους δημιουργίας τους και τον τρόπο με τον οποίο επηρεάζουν τη ζωή τους.
  Το σχολείο μας από τη σχολική χρονιά 2015 - 2016 έχει υπό την ιδιοκτησία και την επίβλεψή του έναν μετεωρολογικό σταθμό τύπου DAVIS PRO2WIRELESS FAN-ASPIRATED, του οποίου τα δεδομένα φιλοξενούνται στην ιστοσελίδα www.kopaida.gr/6dimliv.
  Η αγορά του σταθμού είχε χρηματοδοτηθεί από το "Κοινωφελές Ίδρυμα Ιωάννη Σ. Λάτση" μια και τη χρονιά εκείνη το σχολείο συμμετείχε στο πρόγραμμα "Μαθαίνουμε Παρέα" του "Κοινωφελούς Ιδρύματος Ιωάννη Σ. Λάτση" με το project "Μελετώντας τον καιρό στην πόλη μας".
  Ολοκληρώνοντας το πρόγραμμα θελήσαμε να το αξιολογήσουμε και να κάνουμε μια μικρή αποτίμηση των δράσεών μας. Αφού συζητήσαμε στην τάξη για τις δραστηριότητες, έπειτα γράψαμε ανώνυμα τις σκέψεις μας γι΄αυτό.
Θετικά στοιχεία:
  • Απέκτησαν νέες γνώσεις.
  • Ασχολήθηκαν με κάτι ενδιαφέρον και δημιουργικό.
  • Δούλεψαν ομαδικά και συνεργάστηκαν μεταξύ τους.
Αρνητικά στοιχεία:
  • Κάποιες δραστηριότητες τους φάνηκαν βαρετές.​
Το πρόγραμμα αξιολογήθηκε και από εμάς τους εκπαιδευτικούς:
​Θετικά στοιχεία:
  • Κέντρισε το ενδιαφέρον των παιδιών.
  • Συνέδεσαν τις γνώσεις που απέκτησαν στη Γεωγραφία και τη Φυσική με τη μετεωρολογία και την καθημερινότητά τους.
  • Πέτυχε τους σκοπούς και στόχους που είχαν τεθεί στην έναρξή του.
  • Συμμετείχαν μαθητές που σε άλλες δραστηριότητες εμφανίζονταν αδιάφοροι.
Αρνητικά στοιχεία:
  • Ορισμένες δραστηριότητες ήταν χρονοβόρες και κούραζαν τα παιδιά.
  • Αρκετές φορές αμελούσαν την καταγραφή των δεδομένων και την ενημέρωση του μαγνητικού πίνακα.
  • Οι έννοιες που διαπραγματευτήκαμε ήταν εκ φύσεως δύσκολες για το γνωστικό επίπεδο των παιδιών.
  • Με την κατάργηση της Ευέλικτης Ζώνης στις μεγάλες τάξεις του Δημοτικού υπήρχε έλλειψη χρόνου.
Το πρόγραμμα "Μικροί Μετεωρλόγοι" παρουσιάστηκε στην Ημερίδα "Καινοτόμα Προγράμματα και Πρακτικές που υλοποιήθηκαν στην Ευέλικτη Ζώνη κατά το Σχολικό Έτος 2016-7», που συνδιοργάνωσαν την Παρασκευή 16/06/17 οι Σχολικοί Σύμβουλοι  της 1ης , 2ης περιφέρειας ΠΕ Βοιωτίας και 29ης περιφέρειας Προσχολικής Αγωγής σε συνεργασία με την Υπεύθυνη Σχ. Δραστηριοτήτων Βοιωτίας.
Το υλικό του προγράμματος είναι διαθέσιμο σε δύο πλατφόρμες διαμοιρασμού υλικού.

Το υλικό που αξιοποιήσαμε κατά τη διάρκεια του προγράμματος προέρχεται από τις παρακάτω πηγές:
α) Ιστοσελίδα 5ου Δημοτικού Σχολείου Πύργου (Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα, "Καιρός, Κλίμα, Ανθρωπογενές περιβάλλον και οι Αλληλεπιδράσεις τους" )
β) Ιστοσελίδα ΚΠΕ Μακρινίτσας (Εισαγωγή στη Μετεωρολογία)
γ) Ιστοσελίδα ΚΠΕ Στυλίδας - Υπάτης (Κλιματικές Αλλαγές - Ακραία Καιρικά Φαινόμενα)
δ) Ιστοσελίδα Αctionaid (Κόντρα στο ρεύμα)
ε) Ιστοσελίδα Εθνικής Μετεωρολογικής Υπηρεσίας
στ) Ιστοσελίδα Μeteo.gr
ζ) Κανάλι στο Youtube "Smart Learning for All"
η) Κανάλι στο Youtube "Φυσικά στο Γυμνάσιο"
θ) Ιστοσελίδα "Meteoclub.gr" (Είδη νεφών)
ι) Κλειστή Ομάδα στο Facebook, vweather.gr (Πληροφορίες για το κλίμα της Βοιωτίας)
ια) Προσωπικό αρχείο κ. Παναγιώτη Τσούρα (Φωτογραφίες)
ιβ) Προσωπικό αρχείο κ. Ιωάννη Καλπύρη (Φωτογραφίες) 
ιγ) Φωτόδεντρο (Εφαρμογές από το βιβλίο της Γεωγραφίας της Έ Δημοτικού)